{"id":283,"date":"2024-08-21T12:00:45","date_gmt":"2024-08-21T15:00:45","guid":{"rendered":"https:\/\/redeicm.org.br\/imaculadaconceicao\/?page_id=283"},"modified":"2026-03-06T10:25:41","modified_gmt":"2026-03-06T13:25:41","slug":"sistema-de-avaliacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/redeicm.org.br\/imaculadaconceicao\/sistema-de-avaliacao\/","title":{"rendered":"Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\t\t
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Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Avalia\u00e7\u00e3o da Aprendizagem, de acordo com Regimento Escolar do Col\u00e9gio Imaculada Concei\u00e7\u00e3o:<\/p>

Subse\u00e7\u00e3o II \u2014 Da Avalia\u00e7\u00e3o da Aprendizagem<\/strong><\/p>

Art. 122. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem, e \u00e9 realizada durante o processo de constru\u00e7\u00e3o e de reconstru\u00e7\u00e3o do conhecimento. A avalia\u00e7\u00e3o oferece diferentes percep\u00e7\u00f5es: ao aluno permite perceber como o seu aprendizado acontece; ao professor atesta a efetividade de suas estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas e sinaliza mudan\u00e7as e interven\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para auxiliar o aluno no seu percurso de aprendizagem, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.<\/p>

Art. 123. Os processos avaliativos acompanham o desenvolvimento das compet\u00eancias, das habilidades e dos valores de acordo com as expectativas de aprendizagem definidas pelo professor em seu planejamento de ensino. Esses processos compreendem as seguintes dimens\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o:<\/p>

Diagnostica, mediadora, inclusiva e reguladora \u2013 \u00c9 a avalia\u00e7\u00e3o do que j\u00e1 foi aprendido, visando ao reconhecimento dos caminhos percorridos e \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o daqueles a serem redimensionados no processo de constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos e de saberes e na dinamiza\u00e7\u00e3o de n\u00edveis mais complexos de conhecimento.<\/p>

Cont\u00ednua e processual, formativa e integradora \u2013 Busca privilegiar as potencialidades, as habilidades, as compet\u00eancias e o crescimento para a autonomia e a cidadania, efetivados por meio de atividades formais e informais, realizadas em sala ou extraclasse para orientar o professor e o aluno sobre estrat\u00e9gias a serem adotadas para melhorar o desempenho acad\u00e9mico e facilitar o processo de aprendizagem de cada aluno. S\u00e3o utilizados instrumentos avaliativos de registro das mais diversas formas e possibilidades do aluno.<\/p>

Atitudinal \u2013 Avalia-se a capacidade de resili\u00eancia, persist\u00eancia, aplica\u00e7\u00e3o ao trabalho, foco, determina\u00e7\u00e3o, participa\u00e7\u00e3o colaborativa em sala de aula, esclarecimento de d\u00favidas, regularidade na entrega de tarefas e de trabalhos, h\u00e1bitos de estudo entre outras habilidades que agregam \u00e0 pr\u00e1tica pedag\u00f3gica a dialogicidade como meio para o desenvolvimento do processo de aprendizagem e para a busca da constru\u00e7\u00e3o de um sujeito interativo, \u00e9tico, cr\u00edtico e solid\u00e1rio.<\/p>

Art. 124. A verifica\u00e7\u00e3o do rendimento escolar \u00e9 parte integrante do processo educativo e observar\u00e1 os seguintes crit\u00e9rios:<\/p>

  1. avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e formativa do desempenho do aluno nas atividades curriculares, considerando os resultados acad\u00e9micos bem como o desenvolvimento relativo do aluno ao longo do ano das habilidades descritas na se\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o deste regimento;<\/li>
  2. aproveitamento de estudos conclu\u00eddos com \u00eaxito;<\/li><\/ol>

    Subse\u00e7\u00e3o III \u2013 Dos instrumentos da avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

    Art. 125. Para verificar o desempenho escolar do aluno, s\u00e3o utilizadas estrat\u00e9gias e instrumentos diversificados que especificam a aquisi\u00e7\u00e3o do conhecimento e o desenvolvimento de atitudes, habilidades e compet\u00eancias.<\/p>

    Art. 126. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, os instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o se estruturam em atividades diversificadas em que se pretende verificar o desenvolvimento do aluno frente \u00e0s expectativas de aprendizagem dos conte\u00fados, das habilidades e das compet\u00eancias e valores, definidas para cada turma no planejamento de ensino.<\/p>

    Par\u00e1grafo \u00fanico. A forma como ser\u00e3o organizados os instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o em cada trimestre estar\u00e1 definida no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico.<\/p>

    Art. 127. No 1\u00b0 ano ao 5\u00b0 ano do Ensino Fundamental, a avalia\u00e7\u00e3o compreende:<\/p>

    1. Provas \u2014 instrumentos de verifica\u00e7\u00e3o das expectativas de aprendizagem que englobam conte\u00fados, habilidades e compet\u00eancias trabalhadas ao longo das etapas letivas, seguindo o planejamento de ensino para cada turma no ano letivo.<\/li>
    2. Atividades Diversificadas \u2013 permitem verificar a aquisi\u00e7\u00e3o de recursos cognitivos que favore\u00e7am a autonomia do aluno, atrav\u00e9s do registro de observa\u00e7\u00f5es, simulados, relat\u00f3rios, produ\u00e7\u00f5es orais e escritas e trabalhos, podendo ser de diferentes formas e possibilidades de express\u00e3o, de acordo com as demandas pedag\u00f3gicas da turma.<\/li><\/ol>

      Par\u00e1grafo \u00danico. A forma de organiza\u00e7\u00e3o e a sequ\u00eancia dos instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o, em cada trimestre, est\u00e3o definidas no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico.<\/p>

      Art. 128. No 6\u00b0 ao 9\u00b0 ano do Ensino Fundamental, a avalia\u00e7\u00e3o permite analisar como o aluno constr\u00f3i a sua pr\u00f3pria aprendizagem, a partir da integra\u00e7\u00e3o e da mobiliza\u00e7\u00e3o dos diferentes saberes. Compreende:<\/p>

      1. Provas \u2014 instrumentos de verifica\u00e7\u00e3o das expectativas de aprendizagem que englobam conte\u00fados, habilidades e compet\u00eancias trabalhadas ao longo das etapas letivas, seguindo o planejamento de ensino para cada turma no ano letivo.<\/li>
      2. Atividades Diversificadas \u2013 s\u00e3o atividades, simulados, relat\u00f3rios, produ\u00e7\u00f5es orais e escritas e trabalhos, em que se pretende verificar o desenvolvimento do aluno frente \u00e0s expectativas de aprendizagem dos conte\u00fados, das habilidades, das compet\u00eancias e dos valores, definidos para cada turma no planejamento de ensino, podendo ser de diferentes formas, de acordo com as demandas pedag\u00f3gicas da turma.<\/li><\/ol>

        Par\u00e1grafo \u00danico. A forma de organiza\u00e7\u00e3o e a sequ\u00eancia dos instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o, em cada trimestre, est\u00e3o definidas no Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico.\u00a0<\/strong><\/p>

        Subse\u00e7\u00e3o IV \u2014 Da Express\u00e3o de Resultados<\/strong><\/p>

        Art. 129. Na Educa\u00e7\u00e3o infantil, os resultados do processo de avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e3o expressos por meio de parecer descritivo semestral.<\/p>

        Art. 130. No 1\u00b0, 2\u00b0 e 3\u00b0 Ano do Ensino Fundamental, o resultado do processo de avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 expresso por meio de parecer descritivo trimestral.<\/p>

        Art. 131. Do 4\u00b0 ao 5\u00b0 Ano do Ensino Fundamental, o resultado da avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 expresso por meio de notas, em uma escala decimal de zero (0,0) a dez (10,0), representando o grau de desenvolvimento do aluno frente \u00e0s expectativas de aprendizagem definidas no planejamento de ensino da turma, em cada \u00e1rea do conhecimento.<\/p>

        • 1\u00b0. As expectativas de aprendizagem indicam os conte\u00fados, as habilidades e as compet\u00eancias que s\u00e3o desenvolvidas na etapa letiva correspondente e que s\u00e3o verificadas pelos instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o a cada trimestre.<\/li>
        • 2\u00b0. A nota final atribu\u00edda ao aluno resulta da m\u00e9dia ponderada entre os graus obtidos em cada trimestre, conforme registro a seguir:<\/li><\/ul>
          1. O primeiro trimestre, peso 1.<\/li>
          2. O segundo trimestre, peso 1.<\/li>
          3. O terceiro trimestre, peso 2.<\/li><\/ol>

            Art. 132. Do 6\u00b0 ao 9\u00b0 ano do Ensino Fundamental, os resultados da avalia\u00e7\u00e3o s\u00e3o expressos por meio de notas, em uma escala decimal de zero (0,0) a dez (10,0), representando o grau de desenvolvimento do aluno frente \u00e0s expectativas de aprendizagem definidas no planejamento de ensino da turma, para cada componente curricular.<\/p>

            • 1\u00b0. As expectativas de aprendizagem indicam os conte\u00fados, as habilidades, as compet\u00eancias e os valores que s\u00e3o desenvolvidos na etapa letiva correspondente e que s\u00e3o verificadas pelos instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o.<\/li>
            • 2\u00b0. A nota final atribu\u00edda ao aluno resulta da m\u00e9dia ponderada entre os graus obtidos em cada trimestre, conforme registro a seguir:<\/li><\/ul>
              1. O primeiro trimestre, peso 1.<\/li>
              2. O segundo trimestre, peso 1.<\/li><\/ol>

                III. O terceiro trimestre, peso 2.<\/p>

                Par\u00e1grafo \u00fanico. A forma de comunica\u00e7\u00e3o aos pais \u00e9 prevista no Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico.<\/p>

                Subse\u00e7\u00e3o V \u2014 Da Promo\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

                Art. 133. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente, a promo\u00e7\u00e3o \u00e9 autom\u00e1tica.<\/p>

                Art. 134. No 1\u00b0 e 2\u00b0 ano do Ensino Fundamental, em conformidade com a legisla\u00e7\u00e3o vigente, a promo\u00e7\u00e3o \u00e9 autom\u00e1tica, levando em considera\u00e7\u00e3o o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>

                Art. 135. No 3\u00b0 ano do Ensino Fundamental, \u00e9 promovido o aluno que demonstrar crescimento de acordo com as expectativas de aprendizagem definidas para o ano, expresso atrav\u00e9s do Parecer Descritivo Trimestral. O aluno que n\u00e3o demonstrar consolida\u00e7\u00e3o das aprendizagens no ano poder\u00e1 ser retido.<\/p>

                Art. 136. No 4\u00b0 e no 5\u00b0 ano do Ensino Fundamental, \u00e9 aprovado o aluno que obtiver nota sete como m\u00e9dia anual, ap\u00f3s o t\u00e9rmino do 3\u00b0 trimestre, em cada uma das \u00e1reas do conhecimento e tiver, no m\u00ednimo, 75% de frequ\u00eancia do total das horas letivas de acordo com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>

                Art. 137. Do 6\u00b0 ao 9\u00b0 ano do Ensino Fundamental, \u00e9 aprovado o aluno que obtiver nota sete como m\u00e9dia anual, ap\u00f3s o t\u00e9rmino do 3\u00b0 trimestre, em cada um dos componentes curriculares e, no m\u00ednimo, 75% de frequ\u00eancia do total das horas letivas de acordo com a legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/p>

                Par\u00e1grafo \u00danico. A nota final do ano letivo se constitui na m\u00e9dia ponderada, observada a propor\u00e7\u00e3o dos pesos de cada trimestre, utilizando-se da regra descrita no item Express\u00e3o de Resultados, para obten\u00e7\u00e3o do resultado final.<\/p>

                \u00a0<\/strong>Subse\u00e7\u00e3o VI \u2014 Dos Estudos de Recupera\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

                Art. 138. A Unidade de Ensino Escola de Ensino Col\u00e9gio Imaculada Concei\u00e7\u00e3o, oferece estudos de recupera\u00e7\u00e3o, ao longo do ano letivo, constituindo-se no acompanhamento ao aluno. Oportuniza condi\u00e7\u00f5es de crescimento m\u00ednimo e indispens\u00e1vel para o prosseguimento dos estudos, com a finalidade de sanar defici\u00eancias e dificuldades. S\u00e3o oferecidas diversas formas de atividades, atrav\u00e9s de trabalhos diversificados, tarefas, atendimentos em grupos e individualizados.<\/p>

                • 1\u00b0. Os estudos de recupera\u00e7\u00e3o ocorrem de forma cont\u00ednua e processual, sendo oferecidos ao aluno com baixo rendimento escolar, diagnosticados durante o processo de ensino e de aprendizagem, ao longo do trimestre, com intencionalidade de recuperar conte\u00fados, habilidades e compet\u00eancias.<\/li>
                • 2\u00b0. Os estudos de recupera\u00e7\u00e3o s\u00e3o coordenados pelo professor da turma e ou do componente curricular e fazem parte do seu planejamento trimestral. Esses estudos n\u00e3o incluem recupera\u00e7\u00e3o entre per\u00edodos.<\/li>
                • 3\u00b0. Ao aluno que obtiver m\u00e9dia inferior a sete, no trimestre, s\u00e3o oferecidos estudos de recupera\u00e7\u00e3o que lhe permitam a reconstru\u00e7\u00e3o da aprendizagem e desenvolvam as habilidades m\u00ednimas exigidas no processo, de acordo com as especificidades de cada turma.<\/li>
                • 4\u00b0. Ao aluno que, ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o regular do terceiro trimestre, n\u00e3o obtiver m\u00e9dia ponderada sete, no ano, s\u00e3o oferecidos Estudos de Recupera\u00e7\u00e3o, visando \u00e0 m\u00e9dia m\u00ednima de cinco (5,0) para a promo\u00e7\u00e3o.<\/li>
                • 5\u00b0. Para a obten\u00e7\u00e3o do Resultado Final da M\u00e9dia dos Trimestres, utiliza-se a seguinte regra:<\/li><\/ul>

                  1\u00ba TRI + 2\u00ba TRI + (3\u00ba TRI x 2)<\/u>\u00a0><\/u>\u00a07
                  4<\/p>

                  Para o resultado da M\u00e9dia Final com a Recupera\u00e7\u00e3o de Estudos do 3\u00b0 trimestre, utiliza-se a seguinte regra:<\/p>

                  M\u00c9DIA DOS TRIMESTRES + RECUPERA\u00c7\u00c3O ESTUDOS<\/u>\u00a0><\/u>\u00a05
                  2<\/p>

                  Art. 139. O aluno que obtiver m\u00e9dia aritm\u00e9tica final inferior a cinco (5,0), ap\u00f3s os estudos de recupera\u00e7\u00e3o do terceiro trimestre letivo, ser\u00e1 reprovado.<\/p>

                  Art. 140. O aluno com frequ\u00eancia inferior a 75% do total das horas letivas, conforme determina a legisla\u00e7\u00e3o vigente, ser\u00e1 considerado reprovado.<\/p>

                  Subse\u00e7\u00e3o VII \u2014 Do Controle de Frequ\u00eancia<\/p>

                  Art. 141. \u00c9 obrigat\u00f3ria a frequ\u00eancia \u00e0s aulas e \u00e0s atividades programadas pela Unidade de Ensino Col\u00e9gio Imaculada Concei\u00e7\u00e3o, obedecendo \u00e0s prescri\u00e7\u00f5es legais e o Plano de Estudos.<\/p>

                  • 1 \u00b0. A frequ\u00eancia m\u00ednima exigida conforme disposi\u00e7\u00e3o legal \u00e9 de 60% do total das horas letivas para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil; 75% do total de horas letivas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental e 75% do total das horas letivas, conforme legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/li>
                  • 2\u00b0. A Unidade de Ensino Col\u00e9gio Imaculada Concei\u00e7\u00e3o comunica a infrequ\u00eancia do aluno, aos pais ou respons\u00e1veis e tamb\u00e9m ao Conselho Tutelar, quando menor de idade, antes do aluno atingir o total m\u00e1ximo de faltas previsto neste Regimento Escolar.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Avalia\u00e7\u00e3o da Aprendizagem, de acordo com Regimento Escolar do Col\u00e9gio Imaculada Concei\u00e7\u00e3o: Subse\u00e7\u00e3o II \u2014 Da Avalia\u00e7\u00e3o da Aprendizagem Art. 122. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem, e \u00e9 realizada durante o processo de constru\u00e7\u00e3o e de reconstru\u00e7\u00e3o do conhecimento. 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